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安徽省教师招聘考试押题试卷(十八)

时间:2016-05-03 责任编辑:admin

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安徽省教师招聘考试押题试卷(十八)


(满分100分时间120分钟)

一、单项选择题(下列每题四个选项中只有一个符合题意,将其选出并把其标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共20小题,每小题1分,共20分)

1.有些学生能根据题目的不同要求应用各种规则、原理和规律,有些学生则显得比较困难。这是思维的()差异。

A.广阔性B.批判性

C.灵活性D.敏捷性

2.提出“教师一方面要贡献出自己的东西,另一方面又要像海绵一样,从人民中、生活中和科学中吸取一切优良的东西,然后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是()

A.列宁 B.加里宁

C.苏霍姆林斯基 D.陶行知

3.义务教育阶段的教学计划具有()的特点。

A.强制性、普遍性、基础性B.强制性、普遍性、科学性

C.科学性、普遍性、基础性D.强制性、科学性、基础性

4.中学生在英语课上学习英语单词属于()

A.并列结合学习B.概念学习

C.命题学习D.符号学习

5.学生所享有的受教育权主要包括受宪法法定教育年限权、学习权和()

A.名誉权和荣誉权B.公正评价权

C.隐私权D.人格尊严权

6.“我们敢说日常所见的人,十分之九都是由他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克的()

A.《大教学论》B.《教育漫话》

C.《爱弥儿》D.《普通教育学》

7.()领导并统筹管理全国基础教育课程改革工作;省级教育行政部门领导并规划本省(自治区、直辖市)的基础教育课程改革工作。

A.国家教委B.教育部

C.考试司D.国务院

8.气质的动力性特征受制于人的()

A.兴趣爱好类型B.性格类型

C.高级神经活动类型D.动机需要类型

9.符合时代特征的学生观要求教师全面理解学生的发展,理解学生的全面发展与个性发展、全体发展与个体发展、()的关系。

A.现实发展与未来发展B.知识发展与能力发展

C.创新发展与创造发展D.品德发展与知识发展

10.德育过程本质上就是()的统一过程。

A.个体与环境B.个体与社会

C.个体与教育D.个体社会化与社会规范个体化

11.教育()是对教育专制性、等级化和特权化的否定。

A.全民化B.终身化

C.民主化D.多元化

12.有些学生容易将相似的记忆内容混淆起来,常常放弃记忆内容的细节。这类学生的认知风格属于()

A.齐平化型B.尖锐化型

C.具体型D.抽象型

13.加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是()

A.不同的学习结果 B.学习层次的高低

C.学习情境的简繁 D.学习水平的优劣

14.最早提出“教学具有教育性”的教育家是()

A.夸美纽斯B.赫尔巴特

C.凯洛夫D.卢梭

15.教学的特殊组织形式是()

A.个别教学B.分组教学

C.现场教学D.复式教学

16.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家()

A.斯金纳B.布鲁纳

C.奥苏贝尔D.桑代克

17.家庭、学校和社会三结合教育中,()教育占主导地位。

A.家庭B.社会

C.学校D.家庭和学校

18.学校作业越难,学习就越有效。有了这样的训练,会使学生在以后的学习和工作中受益无穷。这体现的是()的基本观点。

A.形式训练说B.相同要素说

C.概括说D.奥苏贝尔的认知观

19.以下不是我国学者对学习的划分的是()

A.知识的学习B.技能的学习

C.行为规范的学习D.言语信息的学习

20.在操作的模仿阶段,动作的控制主要靠()

A.听觉控制B.视觉控制

C.触觉控制D.动觉控制

二、多项选择题(下列各题有两个或两个以上正确答案,请选出正确答案并将其代码填入题后的括号内。多选、少选、错选均不得分。本大题共5小题,每小题2分,共10分)

1.中小学生主要的人际关系有()

A.亲子关系B.师生关系

C.同伴关系D.同学关系

2.班主任的领导方式有哪几种类型()

A.权威型B.民主型

C.放任型D.果断型

3.综合课程的缺点有()

A.教科书的编写较为困难

B.只专不博的教师很难胜任综合课程的教学,教学具有一定的难度

C.过多考虑知识的逻辑和体系,不能完全照顾学生的需要和兴趣

D.难以向学生提供系统完整的专业理论知识,不利于高级专业化人才的培养

4.课程内容的现代化包括()

A.课程内容应突出基础性B.课程内容应体现现代性

C.课程内容应具有民族性D.课程内容应具有结构性

5.以下属于建构主义知识观的是()

A.知识是对世界的一种解释

B.知识是客观现实和客观规律唯一准确的表征

C.知识是对问题解决的一种假设

D.知识随着人类的进步而革新

三、简答题(本大题共5小题,每小题5分,共25分)

1.简述综合实践活动的主要特点。

2.简述影响问题解决的因素。

3.简述班主任工作的意义与作用。

4.简述教育对发展生产力的作用。


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5.简述教学评价的基本内容。

四、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)

1.根据教学过程中教师和学生的地位和作用,试述“教师中心论”和“儿童中心论”。

2.如何帮助学生进行概念的学习?

五、教育写作(本大题共25分)

阿西莫夫,是一位一生创作了470部著作而享誉世界的科普作家。1958年,他毅然告别了讲台和实验室,“做我能做的最好的事情,而不一定是最好的事情。”这是他放弃教授职位的理由。有人说阿西莫夫“自我膨胀得像纽约帝国大厦”,他只按照自己的方式做事而“毫不谦虚”。对此,他说“除非有人能证明我说的仿佛很自负的事情不属实,否则我就拒绝接受所谓自负的指责”。而事实上,“阿西莫夫式的狂妄自大”带着直入人心的纯真和坦诚,具有巨大的令人信服的力量。

请围绕“个性的张扬”这一话题写一篇作文,所写内容必须在这个话题范围之内。

注意:(1)立意自定,文体自选;(2)题目自拟;(3)不少于800字。



安徽省教师招聘考试押题试卷(十八)

一、单项选择题

1.C【解析】学生能从不同角度、运用不同方法思考问题,条件发生变化时,能随机应变,这是思维灵活性的表现。

2.B【解析】题干中的观点是加里宁的教育名言。

3.A【解析】略。

4.D【解析】符号学习又称表征学习,是指学习单个符号或一组符号的意义,或者是说学习符号本身代表什么,如汉字、英语单词的学习,就属于符号学习。因此,答案选D项。

5.B【解析】学生所享有的受教育权主要包括受宪法法定教育年限权、学习权和公正评价权。

6.B【解析】略。

7.B【解析】教育部领导并统筹管理全国基础教育课程改革工作;省级教育行政部门领导并规划本省(自治区、直辖市)的基础教育课程改革工作。

8.C【解析】略。

9.A【解析】符合时代特征的学生观要求教师全面理解学生的发展,理解学生的全面发展与个性发展、全体发展与个体发展、现实发展与未来发展的关系。

10.D【解析】德育过程是教育者按照一定的道德规范和受教育者思想品德形成的规律,对受教育者有目的、有计划地施加影响,以形成教育者所期望的思想品德的过程,是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程,是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。

11.C【解析】教育民主化是本世纪最大的教育思潮之一。教育民主化是指全体社会成员享有越来越多的教育机会,受到越来越充分的民主教育。它是对教育专制性、等级化和特权化的否定。

12.A【解析】具有齐平化风格的学生容易将相似的记忆内容混淆起来,常常放弃记忆内容的细节;尖锐化风格的学生则相反,倾向于不将记忆中相似的内容混淆,甚至夸大其间的小差异。题干所述学生的认知风格为齐平化型。

13.A【解析】美国心理学家加涅根据不同的学习结果,将学习分为五种类型:智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和态度。

14.B【解析】略。

15.D【解析】复式教学是教学的特殊组织形式。

16.C【解析】略。

17.C【解析】家庭、学校和社会教育三者结合,形成教育合力。其中,学校教育占据主导地位。

18.A【解析】形式训练说认为迁移就是心理官能得到训练而发展的结果,训练和改进心理官能是教学的重要目标,教育的任务就是要改善学生的各种官能,而改善以后的官能就能够自动地迁移到其他学习中去,一种官能的改进也能增强其他的官能。

19.D【解析】我国学者把学习的划分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。

20.B【解析】操作模仿阶段的动作控制方面,主要靠视觉控制,动觉控制水平较低,不能主动发现错误与纠正错误。

二、多项选择题


— 193 —— 194 —

1.ABC【解析】中小学生主要的人际关系有亲子关系、师生关系和同伴关系。

2.ABC【解析】班主任的领导方式一般可以分为三种类型:权威型、民主型、放任型。

3.ABD【解析】C项的内容属于学科课程的缺点。

4.ABCD【解析】课程现代化在课程内容上,力求处理好现代与基础、世界与民族、综合与分科等关系,使得课程内容体现基础性、现代性、综合性、民族性和结构性的完整统一。

5.ACD【解析】建构主义认为:(1)知识并不是问题的最终答案,而是随着人类进步而不断改正并随之出现的新的假设和解释;(2)知识并不能精确地概括世界的法则,而是需要针对具体情境进行再创造。此外,知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外,尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式,但学习者仍然会基于自己的经验背景进行理解并建构属于自己的知识。

三、简答题(答案要点)

1.(1)整体性(综合性);(2)实践性;(3)开放性;(4)生成性;(5)自主性。

2.(1)问题情境;(2)定势与功能固着;(3)已有知识经验;(4)原型启发;(5)情绪与动机。此外,个体的认知结构、个性特征以及问题的特点等也会影响问题解决。

3.(1)班主任是学校对学生教育管理的具体执行者;(2)班主任是班集体内教育和教学活动的核心;(3)班主任是学生全面发展的指导者,为学生健康、全面发展提供了保障;(4)班主任是联系各科任课教师的纽带,是学校班级间互相联系的纽带,同时也是沟通学校与家庭、社会各方面教育力量的桥梁。

4.(1)教育再生产劳动力;(2)教育再生产科学知识。

5.(1)学生学业评价;(2)课堂教学评价;(3)教师评价。

四、论述题(答案要点)

1.(1)关于师生关系,有两种对立的观点,即教师中心论和儿童中心论。

(2)教师中心论的典型代表包括赫尔巴特和凯洛夫,他们认为教师在教育教学过程中起主宰作用,强调教师的权威作用。儿童中心论则认为教育的目的在于促进儿童的成长,因此教育要从学生的兴趣和需要出发,整个教育过程要围绕儿童进行,其代表人物有法国的卢梭和美国的杜威。

(3)教师中心论仅看到了教师的主导作用,但忽视了学生的主观能动性,在教育实践中使教育活动脱离了学生的实际,以致难以达到预期的效果。学生中心论则过分夸大了学生的主观能动性,忽视了学生是教育的对象这一基本事实,结果导致了教育质量下降。教师和学生的关系是辩证统一的,既要重视教师的主导作用,又要重视学生的主观能动性。

2.(1)以感性材料作为概念掌握的基础;(2)合理利用过去的知识经验;(3)提供概念范例,配合运用正例和反例,适当运用比较;(4)突出有关特征,控制好无关特征的数量和强度,正确而充分地利用“变式”; (5)正确运用语言表达,明确提示概念的本质特征;(6)形成正确的概念体系,并运用于实践中。

五、教育写作(参考范文)

个性的张扬

当工业革命给人们带来百年孤独式的魔幻的时候,当现代文明给人们带来卡夫卡式的变形的时候,当一切过去都似乎离我们远去的时候,在那遥远的天边,人们似乎还看见那颗与众不同的新星,它的名字叫个性。

世事如棋,人生如子,个性在岁月的张弛中产生,人格在个性的张扬中伟大。读孔子与孟子,有一种浑然不同的感受。前者洁光片羽,如雨露之养,时风之化,是敦厚温柔的儒雅典范;而后者却口若悬河,“其势不可挡,其锋不可犯”(苏洵),一泻千里,严辞危措,使人震撼。前者有三千弟子,因此显得循循善诱,诲人不倦;而后者常伴君王左右,踔厉风发,言辞中甚至带有火气,有一种睥睨王者的气度与风范。如此不同的个性,不同张扬后却一样赢得了后人的尊敬。

岁月如衡,心灵似秤,个性在生命的矛盾对立中深化。献身于罗布泊沙漠的余纯顺,为了打破阿根廷人托马斯徒步十万里的世界记录,一个人独自浪迹天涯,徒步“世界第三极”的西藏时,他曾说道:“走在有些道路上,每一分钟都有可能死亡。可我并不惧怕,因为我知道,在那远天之下,有我迟早要去的地方。”当他快要接近世界记录时,他却倒下了,将他的血肉之躯融在炎炎的沙漠之中,将他的个性肆意地张扬在世界的每一个角落,这是何等的豪迈,何等的壮举,却又何等的令人尊敬、令人仰望!我们在他的张扬的个性面前,就仿佛站在一个巨人的脚下。

个性的张扬取得成就的人何止这些?韩愈不也是一个例子吗?一介罪臣,在发出“好收吾骨漳江边”的感叹后却将那属于自己的一片天地治理得井井有条,赢得当地人尊敬爱戴,人们给他修了韩祠,并给当地的一条河取名韩江,那儿的一片江山尽姓韩了。长安大殿的雕栏玉砌在如钩晓月下静静地等待,秦岭驿道上的风雪,南海丛林中的雾瘴悄悄地徘徊,历史终于等来了一个衰朽的书生。他长须弓背手托奏折,一步一颤地走上大殿,然后形单影只,独自走向海角天边,处逆境却明心志的个性使他并没有被人所忘,至今人们仍吟唱着他那华美的诗章。

“自古圣贤多寂寞,惟有饮者留其名。”屈原、司马迁、李白……他们无不以自己张扬的个性在中国历史上留下璀璨的一页。我们要做走路族,不应做“路走族”,不要让路走出我们,将灵魂贴在路这个压模上,变成路的制成品。我们应该张扬自己的个性,走出自己的路,因为只有走出自己的路才能显示生命的崇高、伟大。张扬个性吧,让那冲破晓雾的朝阳为我们作证!





















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